Español coloquial en el contexto académico

 Por: David A. Gómez Ferreira

El uso del español coloquial es el empleo del lenguaje en un contexto familiar e informal con vocablos caracterizados por su uso común, frecuente y directo que se aleja en cierta medida de la norma culta; es decir, es una situación determinada que es sentida por los hablantes como una manera informal de comunicación.

Con frecuencia se utilizan registros poco elaborados que nos permiten explicar otros rasgos semánticos no conocidos, sin evitar introducir las particularidades fónicas del español coloquial como son la velocidad de emisión, la intensidad, las pausas, los alargamientos y la variación en la entonación que, junto con el contexto comunicativo, nos ayudan a captar el sentido de las palabras. (Porroche, 1997: 657). Por lo cual se refiere a una lengua viva convencional, por cuantos sus medios expresivos no constan sólo de elementos sintácticos-estilísticos y de elementos lexicológicos, sino de introducir un medio dinámico de entonación, gestos y habla.

Por tal razón lo coloquial se caracteriza según Briz (1996), por no ser un dominio de una clase social, ya que las relaciones de todos los hablantes de una lengua no siempre es uniforme ni homogéneo, pues hay características dialectales y sociolectales de los usuarios que influyen en el lenguaje, es un sistema de expresión basado en la continuación del modo pragmático (forma natural del aprendizaje), puede ser oral o manifestarse en un texto escrito y aparecer en varios tipos de discurso y la conversación es el modo más auténtico. Los distintos usos que le damos al idioma originan los diferentes registros o niveles del habla, dependiendo de la formación sociocultural y de los hábitos lingüísticos puesto que es un modo de expresión que depende del contexto.

El lenguaje coloquial se diferencia del estándar por una fraseología formulística, propia de la función fática del lenguaje, en la que abundan los modismos, refranes, saludos, felicitaciones, expresiones eufemísticas y de autoafirmación, así como los registros o estilos que un hablante pueda manejar; lo que hace que no sea reconocida como un modelo de lengua correcta. “El español coloquial es la modalidad más común y de más intenso uso, por lo que nos podría servir mejor que otras modalidades para comprender los mecanismos de la comunicación lingüística y las relaciones entre lenguaje e interacción social”. (Narbona, 1992). 

Sin embargo, la dicotomía hablado/escrito no puede aplicarse a lo coloquial, pues no todo lo que hablamos tiene que ser coloquial y lo coloquial puede estar en ambas formas o canales. Briz (1996), dice que se puede deducir que la conversación es el tipo de discurso más auténtico en que se manifiesta el registro coloquial, aunque también se puede realizar en un ámbito más formal.

No obstante, el estudio del español oral es considerado la forma más natural y espontánea de usar el lenguaje, es uno de los objetivos prioritarios de la investigación lingüística hispánica porque “(…) no solo se trata de describir y explicar las particularidades idiomáticas del español coloquial, sino contemplarlas desde una perspectiva que abarque todas las variedades de nuestra lengua; es decir, ampliar y superar los modelos estructurales, funcionales o formales, puesto que solo así es posible descubrir la lengua en funcionamiento y en interacción, así como la fuerte unión entre lo verbalizado y los procesos contextualizadores”. (Narbona, 1997).

De alguna manera si se considera que existe un conjunto de reglas que rigen el uso lingüístico de manera correcta, cuyo objetivo es el de proponer una unicidad funcional del sistema elegido como ejemplar se puede llegar a enseñar la lengua real en uso tanto para su proyección social como su enseñanza; tratando de mostrar distintos mecanismos de construcción, ya que pueden usarse en situaciones de comunicación diferentes. 

Podemos encontrar rasgos coloquiales no solo en la conversación cotidiana, texto prototípicamente coloquial, sino en cartas familiares, emails entre amigos, conversaciones por chat, artículos periodísticos, tertulias y debates radiofónicos o televisivos, publicidad, etc. es decir, tanto en texto orales como escritos. Frente a esta concepción prescriptiva, existe otra descriptiva que acepta el dinamismo y la evolución de la lengua debido a cuestiones sociolingüísticas, psicolingüísticas y socioculturales. Por tanto, debe entenderse como lo normal, lo común, en el sentido lingüístico, y, debido a la riquísima variación idiomática, es necesario hablar que cada variante del español tiene su propia norma y entender la lengua como plurinormativa además de plurisistemática es fundamental para la enseñanza del idioma.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Briz, Gómez. Antonio (2001). El español coloquial en la conversación. Barcelona, España. Editorial Ariel.

Narbona, García. Juan (1997). El lenguaje del niño: desarrollo normal, evaluación y trastornos. Claude Chevrie-Muller. Masson, ISBN 84-458-0485-5.

Porroche, Margarita (1993). «La variedad coloquial como objeto de estudio en las clases de español lengua extranjera», Actas del primer congreso nacional de ASELE. El español como lengua extranjera: aspectos generales, Granada: Universidad de Granada.